PIRLS - l'étude américaine

Les résultats de l'étude PIRLS viennent d'être publiés. Pour la France, ils soulignent une baisse du niveau de lecture des petits écoliers du public et une hausse de ce même niveau dans le privé.
Lire l'artice du Figaro pour les détails : Les écoliers français lisent de moins en moins bien.

PISA - l'étude internationale de l'OCDE

L'étude PISA de 2006 avait pour thème "les sciences". Elle fait ressortir que les petits Français sont en dessous de la moyenne.
Lire l'article du Monde pour les détails : La France paralysée devant ses mauvais résultats scolaires.

Deux études, deux classements négatifs, de quoi se poser des questions, non ?

Et bien non, même pas ! :D

Les causes sont identifiées

Les lecteurs du Monde et du Figaro ont les réponses ! Je vous les cite :

• Pour Jean-Paul D., c'est la faute à la société qui paye mieux les staracois que les chercheurs.
• Pour boboville, c'est à cause du salaire trop faible des profs de maths.
• Pour pejibe, il n'y a pas de vrai problème, c'est l'enquête qui est faussée.
• Pour Christopher ELM (MD, PhD), il suffit de patienter, le péril environnemental causera la mort du libéralisme et valorisera les scientifiques.
• Pour carouspete, c'est la faute des parents qui achètent un portable (téléphone) à leurs enfants dès leur plus jeune âge.
• Pour Véronique Derome, c'est la faute aux nombres d'enfants. En Finlande, ils ont une population moins grande donc plus de facilité à instruire les enfants.
• Pour Aegir, c'est la faute des cancres. Ils représenteraient 20% des élèves et plomberaient la moyenne.
• Pour Enseignant, c'est la faute à l'apologie de [je cite, c'est trop beau... :')] « la bêtise, de la vulgarité et du nivellement par le bas (TV, mobiles, internet...) » [j'avais dit que c'était beau... :')]
• Pour MARC J., les enquêtes PISA ne datent que de 2000. En 1950, la France n'aurait pas été non plus dans les premières. Donc, pas de quoi s'angoisser.
• Pour Thy Wanek, c'est la faute de TF1.

J'arrête là mais comme vous le voyez, les coupables sont nombreux et clairement identifiés. Appelons Derrick et allons les arrêter !

Mon avis à moi que j'ai

Je ne suis pas prof mais j'ai instruit mon fils à la maison pendant huit ans. Cela m'a amenée à réfléchir aux programmes scolaires, aux méthodes d'apprentissage, etc... J'ai lu de très nombreux bouquins sur la pédagogie et sur la psychologie cognitive, des documents et recommandations officiels qui émanaient du ministère (merci encore à mes amis instits et profs qui me les transmettaient), etc...

Ça m'a souvent laissée très perplexe. Par exemple, l'enfant était nommé "l'apprenant". Au-delà de la laideur linguistique du terme, c'est très révélateur. Un enfant n'est pas un apprenant, c'est un enfant. Lui rendre l'apprentissage joyeux et ludique, c'est tenir compte de son besoin de jeu. Lui donner des bases solides et non négociables (lire, écrire, compter), c'est à la fois lui permettre de poser ses connaissances sur un socle stable, mais aussi lui donner les limites dont il a besoin pour se repérer.

Je ne prétends pas détenir les solutions miracles, mais cet oubli fâcheux de la nature et des besoins de l'enfant m'a toujours profondément stupéfaite. Dans les écoles privées, j'ai l'impression que cet aspect est bien mieux pris en compte et je pense que cela joue dans le fait que leurs résultats soient meilleurs.

Delphine Dumont

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